台灣教改倡導者的兩個關鍵性盲點﹐1)是對他們教育工作抱持不切實際的幻想﹐以為孩童的學習前提應該是在沒有負擔﹐輕鬆快樂的情境下進行﹐忽略了人才培訓與一個國家競爭力之間的密切關係﹐2)是一廂情願地投射個人學習經驗﹐將討論重心全部擺在課堂教學法等技術小節上﹐缺乏深度的國際比較研究﹐也沒有能力將教改提昇入政治經濟的層面進行總體性地反省。
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